Identidades en Diálogo y Rol Docente en la Configuración del Ser y Saber Mediante la Narrativa Escolar en el Aprendizaje

Resumen

Este estudio explora los vínculos afectivos y la influencia profunda que las palabras de los maestros tienen en el desarrollo de los niños dentro de las aulas de educación primaria. A través de una metodología cualitativa basada en relatos biográficos, se reunieron y analizaron las experiencias de cincuenta personas, entre maestros en activo y alumnos de educación básica. Los resultados indican que el salón de clases funciona como un espacio de encuentro humano donde el profesor, por medio de sus expresiones, silencios y expectativas, influye de manera directa en la formación de la personalidad, ayuda a canalizar el temperamento y fortalece el carácter de los estudiantes. Al examinar estas vivencias, se hace evidente una tensión constante: mientras que los mensajes rígidos y las etiquetas desmotivan a los niños y alejan los contenidos de su realidad, las acciones basadas en la empatía y el respeto abren caminos hacia la seguridad personal. Se concluye que la convivencia diaria entre maestro y alumno transforma la experiencia escolar, convirtiendo el aula en un lugar donde el desarrollo humano y el aprendizaje se construyen juntos.