Conocimiento Educativo y Emancipación: La Función Política de la Investigación en la Transformación de las Prácticas Educativas

Resumen

Este trabajo analiza la relación entre el conocimiento educativo y la emancipación, destacando la función política de la investigación en la transformación de las prácticas educativas. Su objetivo principal es reflexionar sobre cómo la investigación puede producir conocimiento válido para la transformación social, examinando la dialéctica entre el sujeto investigador y el objeto de estudio, así como la influencia de factores objetivos y subjetivos. Metodológicamente, se sustenta en un análisis teórico-reflexivo de autores como Marx, Gramsci, Lukács y Vygotski, para discutir los fundamentos del conocimiento científico en educación. Los resultados demuestran que la subjetividad del investigador, su ideología, intereses y conciencia de clase no es un impedimento, sino un componente inherente y enriquecedor del proceso cognoscitivo. Se identifican estrategias para lograr un equilibrio, como los estudios multidisciplinarios, la modelación del objeto y el control metodológico reflexivo, que permiten una aproximación más fiable a la realidad. La modelación, en particular, se presenta como una vía efectiva para encontrar la unidad entre la objetividad y la subjetividad. Se concluye que la investigación educativa con vocación emancipadora debe reconocer y gestionar críticamente esta interrelación. La búsqueda de la objetividad no implica eliminar la subjetividad, sino integrarla reflexivamente mediante la práctica socio-histórica y métodos rigurosos. Así, el conocimiento producido se convierte en una herramienta confiable y transformadora de las prácticas educativas, donde la confrontación de múltiples perspectivas en un proceso colectivo es esencial para aproximarse a la verdad.