Uso de Inteligencia Artificial y su Impacto en la Autonomía del Aprendizaje Universitario en Chihuahua
DOI:
https://doi.org/10.65011/prismaods.v5.i2.182Palabras clave:
inteligencia artificial, autonomía del aprendizaje, educación superior, innovación educativa, estudiantes universitariosResumen
El uso de herramientas de inteligencia artificial en la educación superior ha transformado las dinámicas de aprendizaje y generado debate sobre su impacto en el desarrollo de competencias académicas. Este estudio analizó la relación entre el uso académico de herramientas de inteligencia artificial y la autonomía del aprendizaje en estudiantes universitarios de instituciones públicas de educación superior en el estado de Chihuahua. Se utilizó un diseño cuantitativo, no experimental, correlacional y transversal. La muestra incluyó 133 estudiantes de ingeniería, contabilidad y administración. Se aplicó un cuestionario tipo Likert con alta confiabilidad (α = .882 y α = .857). Los resultados mostraron niveles medio-altos en ambas variables y una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa (r = .42, p < .01). Los hallazgos indican que el uso de inteligencia artificial no reduce la autonomía académica y puede integrarse como apoyo al aprendizaje autónomo. El estudio aporta evidencia empírica en un contexto universitario mexicano.
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