Emociones y Educación de Calidad: Repensando el ODS 4 desde la Experiencia Humana del Aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.65011/prismaods.v4.i2.73Palabras clave:
bienestar docente, educación emocional, desarrollo sostenibleResumen
La educación de calidad, promovida por las Naciones Unidas a través del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), se concibe como un proceso que trasciende los indicadores de acceso y cobertura para centrarse en el desarrollo integral de las personas. Este ensayo analiza cómo la noción de calidad educativa requiere incorporar la dimensión emocional como parte esencial del aprendizaje y de la práctica docente. A partir del análisis de informes de la UNESCO y la CEPAL, junto con los aportes teóricos sobre desarrollo emocional y educación, se argumenta que el bienestar de estudiantes y profesores constituye un factor determinante en la mejora de la enseñanza y en la construcción de comunidades educativas más humanas. Desde esta perspectiva, se propone una lectura integral del ODS 4 que considera las emociones como eje transversal de la calidad educativa. El texto plantea cuatro criterios para avanzar hacia una educación emocionalmente sostenible: enseñar con vocación, reconocer la identidad del estudiante, generar experiencias significativas y educar para el bien común socioambiental. Se concluye que la verdadera calidad educativa no se mide en resultados académicos; se refleja en la capacidad de los actores educativos para formar personas conscientes y comprometidas con su entorno. Garantizar una educación de calidad implica asegurar bienestar, sentido y humanidad en los procesos educativos.
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