Acción Orientadora e Inclusiva en Bachillerato: Aportes Multidisciplinares para el Alumnado con Diversidad Funcional
DOI:
https://doi.org/10.65011/prismaods.v5.i3.281Palabras clave:
educación inclusiva, diversidad funcional, bachillerato, tutoría, orientación educativaResumen
El presente artículo presenta un estudio de caso cualitativo, de corte etnográfico, que analiza cómo trabajadores y trabajadoras sociales, orientadores y orientadoras educativos/as, tutores y tutoras contribuyen a la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de la diversidad funcional en un bachillerato público de Pachuca, Hidalgo, México. Se recogió información mediante la observación participante, entrevistas en profundidad y análisis documental, organizando la información en categorías relativas a climas inclusivos, acompañamiento académico y coordinación con las familias. El artículo concluye que la acción conjunta de estos tres perfiles educativos es clave para la inclusión escolar, pero su potencial se ve condicionado por barreras organizativas, formativas y materiales. En este sentido, se propone fortalecer la formación continua en inclusión, identificar con precisión las funciones correspondientes, asegurar recursos y consolidar espacios físicos de coordinación con las familias para avanzar hacia una educación inclusiva y de calidad en el bachillerato.
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