La Presencia de Freire en la Nueva Escuela Mexicana: Un Análisis Documental desde la Teoría Fundamentada

Resumen

El presente artículo analiza la presencia del pensamiento pedagógico de Paulo Freire en los documentos que fundamentan la Nueva Escuela Mexicana (NEM), con el propósito de identificar cómo sus categorías centrales —diálogo, concientización y praxis— son incorporadas, reinterpretadas o resignificadas en el discurso educativo contemporáneo. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo de tipo documental y se apoya en la teoría fundamentada como estrategia de análisis. El corpus está conformado por tres obras representativas de Freire y dos documentos normativos de la NEM: el Marco curricular y el Plan de estudios 2022. Mediante el uso del software ATLAS.ti, se llevó a cabo un proceso de codificación abierta, axial y selectiva, que permitió identificar la frecuencia, distribución y relaciones conceptuales de las categorías analíticas en ambos conjuntos documentales. Los resultados evidencian la existencia de convergencias discursivas entre ambos marcos, particularmente en la centralidad del diálogo y el énfasis en el pensamiento crítico; sin embargo, también revelan una apropiación parcial y fragmentada del pensamiento freireano. Mientras que en la obra de Freire las categorías analizadas constituyen una unidad teórica articulada con un horizonte ético-político de transformación social, en los documentos de la NEM estas aparecen reconfiguradas dentro de un discurso normativo que privilegia su dimensión pedagógica y operativa. Se concluye que la presencia de Freire en la NEM responde a un proceso de resemantización conceptual que conserva elementos de su lenguaje, pero limita su alcance crítico y emancipador.