Soberanía Educativa y Derechos Humanos: Modelos de Geoplanificación e Intervención para la Inclusión en Territorios de Vulnerabilidad

Resumen

La garantía del derecho a la educación en territorios con alta complejidad orográfica y conflictos sociopolíticos requiere de instrumentos administrativos que trasciendan la planeación normativa tradicional. El presente artículo expone dos modelos de innovación en la gestión pública desarrollados para el sureste mexicano: la Geoplanificación Educativa Inclusiva (GEI) y el Protocolo de Acceso Educativo Humanitario (PAEH). El modelo GEI propone una transición de la métrica lineal hacia un análisis multicriterio que integra variables de relieve, hidrografía y tiempos reales de desplazamiento para optimizar la ubicación de centros escolares. Complementariamente, el PAEH establece una ruta crítica interinstitucional para asegurar la continuidad pedagógica en contextos de desplazamiento forzado y violencia, anteponiendo el interés superior de la niñez sobre las restricciones de proximidad geográfica. A través de un enfoque de soberanía educativa, se discute cómo la integración de estos modelos en la administración pública contribuye al cumplimiento de los ODS 4 y 10, cerrando brechas de desigualdad y fortaleciendo la capacidad de respuesta del Estado en zonas de alta vulnerabilidad.