De la Asistencia Institucional a la Vulnerabilidad

Resumen

Las estudiantes que ingresan a la Normal Rural Ricardo Flores Magón llegan, en su mayoría, de comunidades rurales de Chihuahua y Durango. Veinticinco provienen de pueblos originarios (tepehuanas, rarámuri, mayo, pima) con lengua materna propia y referentes culturales que no encajan fácilmente con la vida institucional. Adaptarse al internado tiene un costo. Esta investigación describe cómo noventa y una alumnas distribuidas en cuatro grupos de licenciatura atraviesan ese primer tramo y bajo qué condiciones el proceso deriva en crisis de ansiedad y estados depresivos. El estudio usó un diseño cualitativo descriptivo-interpretativo con elementos de investigación-acción. Se trabajó con conferencias grupales, talleres donde las propias estudiantes construyeron sus acuerdos de convivencia, dinámicas de empatía cognitiva y registros de canalización a psicología, trabajo social, tutoría y área médica. Los datos vienen directamente de las participantes: post-its, cartulinas firmadas, movimientos en la dinámica de la línea. Lo que encontramos no sorprende, pero sí importa nombrarlo con precisión. El detonante de las crisis no es el estrés académico: es la brecha entre lo que se esperaba del internado y lo que el internado realmente exige. A eso se suma un mecanismo que apareció en todos los grupos, las alumnas con justificante médico o psicológico enfrentan rechazo al reintegrarse, lo que agrava su situación en lugar de aliviarla. Las alumnas de pueblos originarios y quienes mostraron dificultades sostenidas de atención fueron los perfiles con mayor riesgo de quedar sin red de apoyo. Los talleres de empatía cognitiva tuvieron efectos observables en la cohesión grupal.