Los Fundamentos Filosóficos de la Educación y la Responsabilidad Ética de la Docencia Superior. Una visión contemporánea
DOI:
https://doi.org/10.65011/prismaods.v5.i5.385Palabras clave:
educación superior, filosofía de la educación, ética docente, responsabilidad social, formación humanaResumen
Este artículo examina los fundamentos filosóficos que nos permiten ver la educación superior como parte del desarrollo humano y no como una indicación de competencia profesional. Desde esta perspectiva, aborda las ideas sobre la persona, el conocimiento y la convivencia que guían la vida universitaria y los procesos que las sustentan, aunque nunca se hagan explícitos. Es a través de la interacción del humanismo, el constructivismo, la pedagogía crítica y el pensamiento complejo que se estudia y examina el papel social y ético del profesorado universitario. Ofrecen diferentes visiones, pero comparten una cosa: el aprendizaje trata sobre cómo interpretas la realidad, cómo te llevas con los demás y cómo tomas una postura sobre los problemas contemporáneos. El artículo sostiene que la enseñanza universitaria tiene un significado público cuando conecta el conocimiento riguroso, la autonomía intelectual, el reconocimiento de la diversidad y el compromiso con el bien común. Como tal, critica la transmisión pasiva del conocimiento y la reducción de la universidad a consideraciones económicas, que destruyen la experiencia estudiantil, el futuro de la formación y la educación profesional. Por esta razón, la práctica docente se establece como una relación ética: el contenido, la evaluación, la participación y la inclusión de las personas reflejan una visión de persona y sociedad. En esta relación, el profesorado no te da la respuesta, sino que guía en los argumentos, escucha y reevalúa tus ideas. La formación profesional, por lo tanto, puede contribuir a una ciudadanía responsable y a una vida más justa.
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