Estilos de Aprendizaje en Estudiantes de Medicina Veterinaria de la Universidad de Panamá: Aplicación del Cuestionarios Felder-Soloman
Learning Styles in Veterinary Medicine Students at the University of Panama: Application of the Felder-Soloman Questionnaire
DOI:
https://doi.org/10.65011/prismaods.v5.i3.328Palabras clave:
estilos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, cuestionario Felder-Soloman, aprendizaje basado en problemas, simulación clínicaResumen
La investigación se desarrolló en la Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad de Panamá entre abril y julio de 2026, con el propósito de identificar los estilos de aprendizaje predominantes y su relación con las estrategias de enseñanza. Participaron estudiantes de distintos ciclos académicos y géneros, seleccionados mediante muestreo intencional. Se aplicó un diseño descriptivo utilizando el Cuestionario de Felder-Soloman (ILS) y encuestas tipo Likert, organizando los datos por nivel académico y sexo. Los resultados mostraron que los estilos activo y sensitivo predominan en los ciclos básico y avanzado, mientras que los estilos intuitivo y verbal se presentan con mayor frecuencia en el ciclo intermedio. Se evidenciaron diferencias significativas según género y nivel académico. Las percepciones estudiantiles sobre la enseñanza evolucionan con el progreso académico, destacando la importancia de metodologías teórico-prácticas y activas. Sin embargo, la adaptación docente a la diversidad de estilos y la promoción de la autonomía estudiantil recibieron menor valoración, lo que subraya la necesidad de diversificar métodos de instrucción y fortalecer la participación independiente del estudiante. En conclusión, el estudio aporta evidencia sobre la relación entre nivel académico, género y estilos de aprendizaje, y plantea un reto para la innovación pedagógica en la educación veterinaria panameña.
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