Liderazgo Escolar Distributivo y Redes Comunitarias en la Educación Rural Colombiana: Síntesis de Evidencia Empírica (2000-2025)
DOI:
https://doi.org/10.65011/prismaods.v5.i3.276Palabras clave:
liderazgo distributivo, educación rural, redes comunitarias, inclusión educativa, gobernanza escolarResumen
Este artículo analiza la incidencia del liderazgo escolar distributivo en la construcción de redes comunitarias en la educación rural colombiana; se empleó un enfoque mixto que integra una revisión sistemática de literatura (2000–2025) con datos empíricos provenientes de entrevistas semiestructuradas y una encuesta tipo Likert aplicada a 1.068 participantes. El estudio examina cómo directivos y docentes redistribuyen el poder y las responsabilidades para vincular a familias y actores territoriales en los procesos educativos. Los resultados evidencian que la combinación de liderazgo transformacional, distribuido, pedagógico y comunitario fortalece la confianza, la participación y la innovación contextual; el 67% de los participantes valora positivamente la participación en la toma de decisiones, aunque se identifican tensiones en cultura inclusiva y en la gestión del cambio. A partir del análisis emergen cinco categorías explicativas: legitimidad relacional, proyección pedagógica hacia el territorio, cohesión inclusiva, capacidad institucional y sostenibilidad del cambio; estas categorías permiten comprender cómo el liderazgo escolar articula redes que contribuyen a la retención estudiantil y a la pertinencia curricular. No obstante, la limitada evidencia longitudinal y la fragmentación regional restringen la generalización de los hallazgos. Se concluye que es necesario fortalecer modelos de gobernanza participativa, promover la integración de saberes locales y consolidar la formación de directivos rurales para potenciar redes comunitarias sostenibles.
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