El Club de Matemáticas como Espacio Formativo para la Enseñanza Activa y Participativa
DOI:
https://doi.org/10.65011/prismaods.v4.i2.77Palabras clave:
aprendizaje significativo, enseñanza de las matemáticas, innovación pedagógica, club de matemáticas, educación media superiorResumen
Este trabajo documenta lo que ha sucedido con el Club de Matemáticas del CBTis 65 en Irapuato, un proyecto educativo pensado para ayudar a los jóvenes de bachillerato a desarrollar su razonamiento lógico mientras trabajan en equipo. Utilizando una metodología que combina números y narrativas, se evaluó qué tan bien funciona el club a través de encuestas con escalas de valoración y preguntas donde los participantes se expresaron libremente. Los hallazgos mostraron niveles muy altos de entusiasmo (promedio de 4.57), ya que los estudiantes participantes logran entender mejor los temas (4.46) y consideran que todo estaba bien organizado (4.54). Los profesores fueron incluso más positivos, con un promedio general de 4.65. Tres aspectos clave destacan: el papel clave del maestro que coordina todo, lo importante que son las actividades de juego para aprender, y cómo ha cambiado la forma en que los estudiantes ven las matemáticas. Por lo que se puede afirmar es que este club representa una manera innovadora de enseñar que va más allá de solo transmitir conocimientos, fomentando habilidades necesarias para el mundo actual y el trabajo conjunto entre alumnos del bachillerato técnico.
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