La Funcionalidad de la Ficha Reflexiva en la Problematización de las Situaciones Educativas Generadas de la Práctica Docente
The Functionality of the Reflective Sheet in Problematizing Educational Situations Arising from Teaching Practice
DOI:
https://doi.org/10.65011/prismaods.v5.i6.410Palabras clave:
ficha reflexiva, aprendizajes experienciales, problematización, reflexividad, situación educativaResumen
El artículo expone los resultados generados al valorar la funcionalidad de los elementos que estructuran la ficha reflexiva, proceso que va desde el planteamiento de las intencionalidades, la discusión individual y grupal fomentado en las pautas de exploración, las conclusiones y la pregunta de reflexión, propuesta de intervención que problematiza los objetos de estudios generados de la práctica docente y contribuye a profundizar en su abordaje teórico para su dominio temático. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de corte naturalista, con alcance descriptivo-interpretativo, fomentando la reflexividad docente a partir de responder como preguntas centrales ¿cuál es la funcionalidad de los elementos que estructuran la ficha reflexiva, al ser empleada como dispositivo que problematiza las situaciones educativas vinculadas a la práctica docente? y ¿cómo implementar la didáctica de la problematización en la determinación de objetos de estudios desde la práctica docente?, generado de la línea de investigación formación y práctica docente para la atención a la diversidad. Los resultados reflejan que los estudiantes en formación inicial son capaces de problematizar las situaciones educativas inherente a su actuar docente, algunas debilidades se reflejan en la traspolación de las interrogantes individuales a la exploración grupal, aunado a que no logran enunciar cuál es la pregunta central en las conclusiones. Se concluye que la ficha reflexiva es un dispositivo que coadyuva a desarrollar competencias problematizadoras en la formación inicial, camino viable de optar ante la ausencia de propuestas curriculares que abonen a investigar la práctica docente.
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