Efectos de la Fisioterapia en el Desarrollo de la Grafomotricidad y la Motricidad Fina en Escolares de Primer Grado
Effects Of Physiotherapy On The Development Of Graphomotor Skills And Fine Motor Skills In First-Grade Students
DOI:
https://doi.org/10.65011/prismaods.v5.i6.407Palabras clave:
motricidad fina, grafomotricidad, fisioterapia escolarResumen
La grafomotricidad y la motricidad fina son habilidades fundamentales para el aprendizaje de la escritura en los primeros años de educación primaria, ya que permiten el adecuado control de los movimientos manuales, la coordinación óculo-manual y la precisión en los trazos gráficos. En primer grado es frecuente identificar dificultades como prensión inadecuada, escasa fuerza manual, pobre coordinación y trazos imprecisos, lo que puede afectar el proceso de lectoescritura y el rendimiento académico. El objetivo del presente estudio fue estimular la motricidad fina mediante ejercicios fisioterapéuticos, mejorar la coordinación óculo-manual y los tipos de prensión, y favorecer la ejecución de trazos gráficos funcionales. Se realizó un estudio de intervención con enfoque descriptivo y comparativo en escolares de primer grado de una escuela primaria pública. Se implementó un programa de fisioterapia durante tres meses, con tres sesiones semanales, que incluyó ejercicios de fortalecimiento manual, coordinación visomotora y actividades grafomotrices. Se efectuaron evaluaciones pre y post intervención para valorar la prensión, la funcionalidad manual y el control gráfico. Los resultados mostraron mejoras significativas en la fuerza y funcionalidad de la mano dominante, mayor precisión en la prensión tridigital y terminoterminal, así como mejor control y fluidez en los trazos, evidenciando el paso de mano semi funcional a funcional en la mayoría de los participantes. Se concluye que la fisioterapia es una estrategia eficaz para fortalecer la grafomotricidad en el ámbito escolar.
Descargas
Referencias
Cameron, C. E., Brock, L. L., Murrah, W. M., Bell, L. H., Worzalla, S. L., & Grissmer, D. (2012). Fine motor skills and executive function both contribute to kindergarten achievement. *Child Development, 83*(4), 1229–1244.
Case-Smith, J., & O’Brien, J. C. (2015). *Occupational therapy for children and adolescents* (7th ed.). Elsevier.
Case-Smith, J., & O’Brien, J. C. (2020). *Occupational therapy for children and adolescents* (7th ed.). Elsevier.
Dinehart, L. H. (2015). Handwriting in early childhood education: Current research and future implications. *Journal of Early Childhood Literacy, 15*(1), 97–118.
Feder, K. P., & Majnemer, A. (2007). Handwriting development, competency, and intervention. *Developmental Medicine & Child Neurology, 49*(4), 312–317.
Grissmer, D., Grimm, K. J., Aiyer, S. M., Murrah, W. M., & Steele, J. S. (2010). Fine motor skills and early comprehension of the world: Two new school readiness indicators. *Developmental Psychology, 46*(5), 1008–1017.
Harris, A. J. (1958). *The Harris tests of lateral dominance*. Psychological Corporation.
Hill, E. L., Brown, D., & Sorgardt, K. S. (2011). A preliminary investigation of quality of life satisfaction reports in emerging adults with developmental coordination disorder. *Journal of Adult Development, 18*(3), 130–138.
Hoy, M. M., Egan, M. Y., & Feder, K. P. (2011). A systematic review of interventions to improve handwriting. *Canadian Journal of Occupational Therapy, 78*(1), 13–25.
Kapandji, A. (2007). *Fisiología articular* (6.ª ed.). Editorial Médica Panamericana. https://redestudiantilmx.wixsite.com/website/post/evaluaci%C3%B3n-de-la-prensi%C3%B3n
Kolb, B., & Gibb, R. (2011). Brain plasticity and behaviour in the developing brain. *Journal of the Canadian Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 20*(4), 265–276.
Oberer, N., Gashaj, V., & Roebers, C. M. (2017). Motor skills in kindergarten: Internal structure, cognitive correlates and relationships to background variables. *Human Movement Science, 52*, 170–180.
Papadatou-Pastou, M., et al. (2020). Human handedness: A meta-analysis. *Psychological Bulletin, 146*(6), 481–524.
Payne, V. G., & Isaacs, L. D. (2020). *Human motor development: A lifespan approach* (9th ed.). Routledge.
Porac, C. (2016). *Laterality: Exploring the enigma of left-handedness*. Academic Press.
Prunty, M., Barnett, A. L., Wilmut, K., & Plumb, M. S. (2013). An examination of writing pauses in children with developmental coordination disorder. *Research in Developmental Disabilities, 34*(3), 1051–1058.
Schneck, C. M., & Henderson, A. (1990). Descriptive analysis of the developmental progression of grip position for pencil and crayon control in nondysfunctional children. *American Journal of Occupational Therapy, 44*(10), 893–900.
Shumway-Cook, A., & Woollacott, M. H. (2017). *Motor control: Translating research into clinical practice* (5th ed.). Lippincott Williams & Wilkins. Smits-Engelsman, B. C. M., Blank, R., van der Kaay, A. C., Mosterd-van der Meijs, R., Vlugt-van den Brand, E., & Polatajko, H. J. (2018). Efficacy of interventions to improve motor performance in children with developmental coordination disorder: A systematic review and meta-analysis. *British Journal of Sports Medicine, 52*(6), 396–403.
World Physiotherapy. (2019). *Policy statement: Physical therapists in education settings*.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Jorge Iván Chi Dzul, Carlos Ángel Gallardo Casas (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todo el contenido de Prisma ODS se publica bajo la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación.
Se permite la libre copia, distribución, adaptación y reutilización del contenido para cualquier fin legal,
siempre que se otorgue la atribución adecuada a los autores y a la fuente original.
Más información en: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
