Estrategias Didácticas para la Enseñanza Aprendizaje de Estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Alejandro Andrade Coello, Año 2022

Didactic Strategies for Teaching and Learning Among High School Students at the Alejandro Andrade Coello Educational Unit, year 2022

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo establecer el nivel de las estrategias didácticas utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Química en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Alejandro Andrade Coello, ubicada en Quito, Ecuador, durante el año 2022. La variable estrategias didácticas se fundamentó en la teoría de los recursos y capacidades de Andrews y en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, que destacan la importancia de los recursos pedagógicos y de la construcción de conocimientos a partir de experiencias previas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con un diseño cuasi experimental. La población de estudio estuvo conformada por 95 estudiantes, a quienes se aplicaron un pretest y un postest para identificar los cambios asociados con la implementación de un taller de estrategias didácticas. Los resultados iniciales evidenciaron que el 58 % de los estudiantes presentaba un nivel bajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Posteriormente, el 79% alcanzó un nivel alto, lo que refleja una mejora en los resultados obtenidos. Se concluye que la aplicación de estrategias didácticas favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química, al promover una mayor comprensión de los contenidos y contribuir al fortalecimiento de los aprendizajes en el contexto educativo estudiado.