Kahoot como Recurso Tecnológico para Mejorar la Participación Activa de los Estudiantes de Séptimo Año de Educación General Básica
Kahoot as a Technological Resource to Enhance the Active Participation of Seventh-Grade General Basic Education students
DOI:
https://doi.org/10.65011/prismaods.v5.i5.380Palabras clave:
herramienta tecnológica, participación activa, herramientas digitales, feedback, habilidades digitalesResumen
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la influencia de la herramienta tecnológica Kahoot en la participación activa de los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica. Para ello, se realizaron actividades interactivas a través de cuestionarios y preguntas relacionadas con los contenidos de clase. El estudio se realizó con un diseño comparativo entre dos grupos, un grupo experimental en el que se utilizó la herramienta Kahoot y un grupo control en el que las clases se impartieron con una metodología tradicional. Los resultados indicaron diferencias en los puntajes de ambos grupos, donde el grupo experimental obtuvo 9. 60 y el grupo control 6.70. Por lo tanto, se concluyó que la aplicación de Kahoot promovió la participación activa de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se constató que con esta herramienta los estudiantes lograron interactuar de forma rápida y dinámica con los contenidos, aumentando su participación y colaboración en el aula. Las actividades interactivas facilitaron que los alumnos respondiesen preguntas, manifestasen lo que sabían, y se involucrasen más a lo largo de las clases. Además, el feedback inmediato suministrado por Kahoot se lograron detectar erróneamente contenidos a tiempo. Los hallazgos del estudio se vinculan a teorías que resaltan las posibilidades motivantes y participativas que brindan las herramientas digitales interactivas. Kahoot es una herramienta de juego dinámica, interactiva y sencilla que puede integrarse en el aula para fomentar la participación, mejorar las habilidades digitales y aumentar la interacción entre profesores y alumnos. Por eso, se recomienda en esta investigación formar al profesorado para que utilice adecuadamente la herramienta y pueda sacar el máximo provecho de sus funcionalidades y así favorecer el desarrollo de experiencias de aprendizaje más participativas, dinámicas y colaborativas.
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