Uso de Recursos Didácticos Tecnológicos y su Relación Con El Rendimiento Académico en Estudiantes de Química
Use of Technological Didactic Resources And their Relationship with Academic Performance in Chemistry Students
DOI:
https://doi.org/10.65011/prismaods.v5.i3.331Palabras clave:
tecnología educativa, desempeño escolar, química, innovación pedagógica, enseñanza-aprendizajeResumen
El presente artículo de investigación analizó la influencia del uso de recursos didácticos tecnológicos en el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Química del Bachillerato General Unificado (BGU). La investigación se desarrolló con 30 estudiantes de BGU en una institución educativa del sur del Ecuador, bajo un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo-correlacional. Se aplicó encuestas y fichas de observación para identificar el tipo y frecuencia del uso de recursos tecnológicos, además de analizar las calificaciones para determinar el rendimiento académico. Los resultados evidenciaron que la incorporación planificada de herramientas digitales como presentaciones interactivas, plataformas educativas y recursos multimedia contribuyen significativamente a mejorar la motivación, participación y desempeño académico de los alumnos. Se concluye que los recursos didácticos tecnológicos constituyen un apoyo pedagógico eficaz para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en Química.
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