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PORTADA
(Elaborada por la revista)
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Canva como Herramienta Didáctica para el Aprendizaje
Significativo de los Estudiantes
Canva as a Pedagogical Tool for Meaningful Student Learning
Jordan Alexander Dicao Cevallos
dicaojordan053@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-0566-9240
Investigador independiente
Babahoyo – Ecuador
Rosa Viviana Dicao Ortiz
rosavivianadicaoortiz@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-1047-1884
Universidad Técnica de Babahoyo
Babahoyo - Ecuador
Andrea Stefanie Palma León
andrea89raf@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0002-1040-7886
Investigadora Independiente
Babahoyo – Ecuador
Karem Joselyn Cabrera Castro
karem.cabrera@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0001-0155-5441
Investigadora Independiente
Ventanas - Ecuador
Artículo recibido: 27/08/2026
Aceptado para publicación: 30/09/2026
Conflictos de Intereses: Ninguno que declarar
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RESUMEN
La presente investigación evaluó si la herramienta didáctica Canva influye en el
aprendizaje significativo de los estudiantes del bachillerato técnico informático de la Unidad
Educativa Carlos Alberto Aguirre Aviles. Para ello se implementaron dos actividades: una
infografía y un mapa conceptual, el estudio se desarrolló bajo un diseño comparativo, entre dos
grupos, un grupo experimental al que se le aplicó la herramienta y grupo control que cursaba
clases tradicionales, los resultados mostraron diferencias vistas en los puntajes de ambos
grupos, donde el grupo experimental obtuvo 9. 30 y el grupo control 6.50, por lo que se
concluyó que la herramienta Canva facilitó la participación activa y el rendimiento académico
de los estudiantes. Se observo que con esta herramienta los alumnos lograron interactuar de
manera rápida y dinámica con el contenido que se impartía, y se incrementó su participación y
cooperación dentro del aula, las actividades dinámicas provocaban que ellos manifestaran sus
opiniones y arreglaran sus preguntas en forma más eficaz y rápida. Los resultados del estudio
se alinean con fuentes teóricas destacadas de Canva, debido a su gran capacidad motivadora y
de mejora del rendimiento escolar de los estudiantes. Canva se posicionó como una
herramienta ágil, colaborativa y efectiva que puede ser aplicada en cualquier institución
educativa para potenciar el rendimiento académico, fortalecer las habilidades tecnológicas, el
pensamiento crítico y la participación de los estudiantes, este trabajo investigativo recomienda
capacitar a los docentes sobe su utilidad para alcanzar el máximo potencial de la herramienta
didáctica y aprovechar todas sus funciones para contribuir un aprendizaje efectivo,
colaborativo y significativo.
Palabras clave: rendimiento académico, pensamiento crítico, herramienta ágil,
herramienta didáctica, pensamiento efectivo
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ABSTRACT
This study evaluated whether the educational tool Canva influences meaningful
learning among students in the technical IT program at the Carlos Alberto Aguirre Avilés
Educational Unit. To this end, two activities were implemented: an infographic and a
conceptual map. The study employed a comparative design involving two groups: an
experimental group that used the tool and a control group that attended traditional classes. The
results revealed differences in the scores of both groups with the experimental group achieving
a 9.30 and the control group a 6.50 leading to the conclusion that Canva facilitated active
participation and improved academic performance. It was observed that the tool enabled
students to interact quickly and dynamically with the course content while fostering greater
classroom participation and cooperation; the dynamic activities encouraged students to express
their opinions and formulate questions more effectively and rapidly. The study's findings align
with established literature on Canva, highlighting its significant capacity to motivate students
and enhance academic performance. Canva proved to be an agile, collaborative, and effective
tool applicable in any educational institution to boost academic performance and strengthen
technological skills, critical thinking, and student participation. Consequently, this research
recommends training teachers on the tool's utility to maximize its potential and leverage all its
features, thereby fostering effective, collaborative, and meaningful learning.
Keywords: academic performance, critical thinking, agile tool, educational tool,
effective thinking
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INTRODUCCIÓN
Las plataformas virtuales son un recurso educativo que favorece la mejora de la capacidad de
aprendizaje proporcionando instrumentos telemáticos que facilitan y promueven un
aprendizaje, constructivo en el que predomina la cooperación, motivación, interacción y
participación activa, así mismo la flexibilidad, el estudio crítico-reflexivo de los contenidos y
materiales existentes tanto en el ámbito escolar como en el ámbito educativo, (Cañar Chasi,
2021).
La implementación de tecnologías, dentro del aula de clase han transformado la educación,
empezando por los roles del docente y la implementación de diversas actividades, donde se
adquiere nuevos conocimientos, tanto tecnológicos, creativos y obras propias haciendo así
horas de clases más interactivas y dinámicas.
“Canva es una potente herramienta educativa para trabajar en la comprensión de textos ya que
ayuda a trabajar el aprendizaje visual y el procesamiento de textos. El utilizarlo fomenta la
creatividad, el pensamiento crítico, la motivación y la participación activa de los estudiantes.
También, introduce metodologías innovadoras donde los estudiantes son productores de
contenido. No obstante, su eficacia implica formación docente y planificación adecuada de las
actividades” Yubi Palacios et al. (2025).
Hoy en día, los centros educativos nacionales e internacionales están utilizando un gran número
de herramientas tecnológicas educativas, entre las que se encuentra Canva, que los autores
consideran una herramienta clave en la educación, ya que es interactiva, eficiente y de calidad.
En la institución educativa "Simón Bolívar" se ha empleado la herramienta didáctica Canva
con el objetivo de estimular la creatividad en los estudiantes de primer grado de secundaria. El
uso de esta herramienta en las clases ha promovido la participación, la innovación y la
creatividad en los alumnos, convirtiéndose en un recurso de apoyo para enriquecer el proceso
de enseñanza-aprendizaje. (Sanchez Chavez, 2020).
“Desde que aparecieron los entornos virtuales de enseñanza, se ha intentado unificar todos los
frentes informáticos, añadiendo elementos multimedia como las imágenes, el sonido, los
videos, etc. Además, es importante tener en cuenta los cinco elementos clave que los
componen: el espacio, los alumnos, los tutores, los contenidos educativos y los medios. No
obstante, la fase de la planificación de la enseñanza en línea presenta algunas deficiencias por
parte del profesorado. Entre ellas, la predilección por la transmisión de contenidos, la
inclinación a emplear enfoques pedagógicos de tipo conductista, la predilección por la
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evaluación sumativa y, a menudo, la falta de atención a la evaluación de los procesos de
aprendizaje y a la elaboración de un diseño instruccional adecuado.", (Bustos, 2019)
La investigación debe dar respuesta al problema formulado: ¿cómo incide la motivación en el
aprendizaje significativo de los estudiantes con respecto al uso de textos en inglés, en la Unidad
Educativa Carlos Alberto Aguirre Aviles durante el año lectivo 2026-2027? En la Unidad
educativa el problema se encuentra precisamente en los estudiantes y maestros que se han
desmotivado y no muestran interés en los temas de clase. Por lo tanto, el presente estudio se
centrará en solucionar el problema mediante la adición de Canva como una herramienta
didáctica que hará la clase más interactiva y motivadora, promoviendo la participación de los
estudiantes y facilitando la relación entre el maestro y el estudiante en el aula.
No obstante, la herramienta de aprendizaje Canva también tiene sus ventajas a los profesores
y alumnos del bachillerato técnico informático de la Unidad Educativa Carlos Alberto Aguirre
Aviles, ahora los profesores y alumnos pueden disfrutar más con sus múltiples recursos, que
es la forma más divertida y única de dar clases. La investigación propuesta en el presente
trabajo, es la relación entre la herramienta educativa Canva en la enseñanza y aprendizaje de
los estudiantes del bachillerato técnico informático en la Unidad Educativa Carlos Alberto
Aguirre Aviles, ya que la herramienta cuenta con muchos contenidos interactivos, que incluso
motivan a los estudiantes a tener un concepto claro y conciso.
El presente diseño metodológico utilizado en el estudio es con base en un enfoque mixto,
siendo el diseño experimental y cuasiexperimental, tipo investigación exploratoria, descriptiva,
explicativa y documental de campo. Por otra parte, se hicieron uso de los métodos teóricos
como el inductivo-deductivo, analítico, sintético y empírico. El planteamiento central consiste
en indagar acerca del empleo de Canva como instrumento didáctico para favorecer los procesos
de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del bachillerato técnico informático, en la Unidad
Educativa Carlos Alberto Aguirre Aviles, la población estuvo conformada por un total de 248
estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra equivalente al 50%, correspondiente a 124
estudiantes.
De manera teórica se justifica como canva desde sus primeras aplicaciones ha venido
favoreciendo a los alumnos en que se dispongan en todo momento de los recursos y materiales
educativos que requieran para reforzar el aprendizaje, además de poder seleccionar el momento
y lugar óptimo para estudiar, al margen de que se incentiva el aprendizaje autogestión. Algunas
de las pautas que determinan la enseñanza en la modalidad híbrida son que el desarrollo de casi
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nada de la formación en el aula apoyado en cierto número de herramientas y recursos
tecnológicos que sin embargo y de forma suplementaria facilitan el trabajo del docente,
contribuyendo a que se logre un tutelaje eficaz tanto para los alumnos con buen rendimiento
como para los con mayores dificultades de aprendizaje, (Ramirez, 2022).
Para enfrentar la problemática, se propone la inclusión de Canva en el aula de clase, para que,
a través de sus actividades interactivas y didácticas, se motive a los estudiantes a realizar una
auto reflexión sobre los conocimientos adquiridos, logrando con esto fortalecer el pensamiento
crítico, la motivación, la participación y la colaboración en trabajos en equipos.
Metodológicamente con el propósito de realizar esta investigación se implementarán un tipo
de enfoque cuasiexperimental donde dos grupos desenvolverán de manera distinta sus
actividades, el grupo control trabajará de manera tradicional y el grupo experimento utilizará
la herramienta, posterior a la aplicación de la herramienta educativa serán evaluados y
analizados los resultados de esta.
Para abordar la problemática se plantea el siguiente objetivo general:
• Implementar Canva como herramienta didáctica para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. De manera que, para cumplir con este
objetivo, se proponen los siguientes objetivos específicos:
o Identificar las teorías de Canva que pueden facilitar el aprendizaje de los
estudiantes.
o Analizar la condición presente de Canva en los procesos de a enseñanza y
aprendizaje.
o Diseñar tareas pedagógicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
o Aplicar tareas las pedagógicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y
o Evaluar la implementación de las actividades académicas en Canva en la
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
METODOLOGÍA
Enfoque de Investigación
La investigación mixta es un tipo de diseño de investigación que utiliza la recolección, el
análisis y la integración de datos cualitativos y cuantitativos que el investigador considera
necesarios para su estudio. Es un proceso sistemático, empírico y crítico de investigación que
se utiliza para resolver problemas humanos, (Avila Otero, 2019), el autor sostiene que este
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enfoque mixto, que incorpora métodos cualitativos y cuantitativos, sería capaz de determinar
el efecto de las herramientas de enseñanza de Canva en el rendimiento educativo en el
bachillerato técnico informático de la Unidad Educativa Carlos Alberto Aguirre Aviles.
Diseño de Investigación
El estudio experimental es aquel en el que se manipulan intencionalmente la variable
independiente, para observar su efecto en una o más variables dependientes, (Ramos, 2021),
de acuerdo al autor, este diseño experimental pretende determinar una relación de causa efecto
entre Canva y el aprendizaje significativo, en ella se replicará con un grupo experimental que
hará uso de la plataforma y un grupo control que no hará uso de la plataforma ósea este se
estará en la educación tradicional, al finalizar la aplicación se estarán comparando los
resultados para ver si a los estudiantes al aplicar esta plataforma tiene el resultado de mejora
en el desempeño académico.
La investigación cuasi experimental es un tipo de investigación que involucra un grupo
experimental (o más), un grupo de control y la asignación no probabilística de los participantes
a ambos grupos, (Ramos Galarza , 2021), de acuerdo con el autor, el diseño cuasi experimental
evalúa el efecto de Canva en el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Tipo de Investigación
La investigación exploratoria suele considerarse después de que un problema de investigación
es mal articulado, entonces es que se Introduce la investigación exploratoria con el fin de
descubrir nuevas ideas, hipótesis, ejemplos que ayudan a avanzaren una posible respuesta en
la investigación, (Haro, 2024), para el autor, la investigación exploratoria es para el caso que
el área del estudio es desconocida en gran medida, con el propósito de encontrar patrones o
hipótesis, se explora en este caso las percepciones de alumnos y docentes con respecto a Canva
a partir de dos cuestionarios individuales, posteriormente se analizará cada uno de las
percepciones.
“Investigación descriptiva cuantitativa se aplican análisis de datos estadísticos de tendencia
central y dispersión. En este tipo de alcance investigativo es viable, pero no imprescindible,
plantear una hipótesis que busque caracterizar el fenómeno del estudio” (Hernandez, 2020), el
tipo de investigación descriptiva se centra en describir un fenómeno ya existente, en este caso
describirá el uso de Canva como herramienta didáctica educativa.
Investigación explicativa que busca las causas de los fenómenos estableciendo relaciones de
causa y efecto para entender el por qué y el cómo la ocurrencia de un evento determinado o
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determinado forma de conducta. El objeto de estudio no es únicamente describir una situación
o un fenómeno, por encima de todo. Esto permite la elaboración de teorías o hipótesis bien
fundamentadas, lo que establece una base científica para la toma de decisiones y la resolución
de problemas en diferentes áreas del conocimiento, (Caicedo, 2024), Como el autor menciona,
la investigación explicativa tiene como objetivo la comprensión de las causas y las relaciones
de causa y efecto que subyacen a un fenómeno, en este estudio se analizará Canva es un efecto.
La investigación documental tiene como propósito la recopilación y selección de teorías a
través de afirmaciones válidas, como artículos, libros, etc. Una vez recopilados, los datos se
examinan para sacar conclusiones, (Alvarado, 2020).
En los estudios de investigación, la investigación de campo se usa para recopilar datos en un
entorno natural que analizará percepciones o situaciones para obtener conocimientos, este tipo
de investigación se considera cualitativa (Ruiz, 2024), de acuerdo con los autores antes
mencionados, la investigación de campo examina los fenómenos en su entorno real,
produciendo datos de primera mano, en este trabajo se analizará el uso de Canva, su interacción,
recursos utilizados y comunicación docente-estudiante para determinar su efecto y eficiencia
en el aprendizaje.
Métodos
Métodos Teóricos
Método inductivo – deductivo
El método deductivo consiste en un proceso de razonamiento del cual partimos de una idea
general para llegar a una particular, elaborar conclusiones globales y se decide hacia
explicaciones particulares (Avila, 2023), en palabras del autor el método deductivo consiste en
contrastar los resultados con las teorías con el propósito de formular ciertas conclusiones.
El método inductivo es un procedimiento que va de lo particular a lo general y que permite
establecer teorías a partir de la observación de hechos determinados (Paredes, 2018) , lo cual
interpretará el autor para concluir que la inducción será el procedimiento para tratar la
información obtenida de las experiencias de los estudiantes que utilizaron Canva como medio
de aprendizaje y más.
Método analítico es un estudio de compuesto, donde tratamos de observar y estudiar por
separado y aisladamente sus actos para después juntar y sintetizar y a ése nivel generalizamos
y sacamos conclusiones (Portilla, 2022).
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El método sintético es la reconstrucción a partir de los resultados del análisis del todo, siendo
esta la parte del proceso que une los elementos analizados para entender el fenómeno de estudio
en su totalidad. Esta manera de enfoque posibilita tener una panorámica de conjunto de los
fenómenos observados (Uleam, 2022) A partir de lo antes expuesto el método sintético agrupa
los aspectos esenciales del fenómeno para presentar una visión de conjunto, en este estudio
servirá para analizar el uso de Canva como herramienta en el aprendizaje.
Métodos Empíricos
La encuesta es una técnica de investigación que se emplea para recolectar información de una
muestra de personas o grupos sobre sus comportamientos u otros datos de interés para una
investigación (Lopez Romo, 2018), como se ha dicho antes, la encuesta se usará por su
eficiencia y su simplicidad para obtener percepciones de los estudiantes sobre el tema.
Métodos matemáticos – estadísticos
En las investigaciones, la aplicación de métodos matemáticos-estadísticos es fundamental para
analizar datos complejos (Lopez, 2022), en el presente trabajo de investigación se hará uso del
programa estadístico SPSS por su facilidad de manejo y su gran capacidad de realizar cálculos
con grandes bases de datos. Así mismo, se realizará un análisis crítico de los resultados, en
concordancia con lo que propone (Perez, 2021),"el análisis no solo aplica fórmulas, sino que
entiende el contexto para agregar valor a las conclusiones".
Población
Para (Tamara Otto, 2011), define una población como "el conjunto o grupo de individuos de
una sociedad en particular, de la cual se selecciona una muestra como subconjunto de un
estudio", en este estudio la población consta de 248 estudiantes del bachillerato técnico
informático de la Unidad Educativa Carlos Alberto Aguirre Aviles.
Tabla 1. Población
Elementos
Cantidad
Porcentaje
Estudiantes
248
100%
Total
248
100%
Fuente: elaboración propia.
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Muestra
Una muestra es un subconjunto representativo de una población de tamaño mayor, que se
selecciona para examinar sus características y realizar inferencias generalizables al conjunto
total (Argibay, 2019), para esta investigación se computó la muestra resultante aplicando un
muestreo no probabilístico, en el que se consideraron los siguientes criterios: bajo nivel
académico, ausencia de motivación a las clases, problemas tecnológicos, quedando la muestra
conformada por 124 alumnos de bachiller técnico informático.
Tabla 2. Muestra
Elementos
Cantidad
Porcentaje
Estudiantes
124
100%
Total
124
100%
Fuente: elaboración propia.
DESARROLLO
Antecedentes
El estudio realizado en España, titulado como Canva como herramienta para promover el
aprendizaje significativo en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, elaborado
por (Moro Ramos, 2024, p. 16) “Canva se revela como una herramienta útil para fomentar el
aprendizaje significativo en las clases de inglés como lengua extranjera. La posibilidad de
diseñar materiales de aprendizaje visualmente atractivos, su efecto positivo en la motivación
y participación de los estudiantes y su utilidad para fomentar habilidades del siglo XXI lo
convierten en un recurso de gran valor para los docentes. No obstante, para potenciar su
utilidad, es imprescindible hacer frente a los desafíos en torno al acceso a la tecnología y a la
formación docente. Con una debida implementación y apoyo sostenido, Canva tiene la
capacidad de cambiar la enseñanza de EFL proporcionando a los estudiantes una experiencia
de aprendizaje enriquecida, dinámica y genuina.”
El estudio realizado en Perú, titulado como relación con el aprendizaje significativo en los
estudiantes del VII ciclo de estudios de la escuela de educación de la universidad los ángeles
de Chimbote, ancash-2023, elaborado por (Tovar Gaspar, 2023, p. 82), “Se determina que el
uso de Canva se asocia positivamente en el desarrollo del aprendizaje significativo en los
estudiantes. La herramienta motiva y mantiene el interés en las actividades académicas durante
su ejecución. De igual forma, contribuye a un mejor entendimiento de los contenidos y a la
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potencialización de la aplicabilidad de los materiales educativos. Asimismo, fomenta la
participación más activa de los estudiantes en el aprendizaje. En tal sentido, Canva se presenta
como una estrategia tecnológica adecuada para potenciar vivencias de aprendizaje
significativas.”
Los hallazgos demuestran que Canva promueve el aprendizaje significativo al aumentar la
motivación, comprensión e interés de los estudiantes, también que facilita una mayor y más
dinámica participación en las actividades escolares. En este sentido, su utilización constituye
una estrategia tecnológica adecuada para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El estudio realizado por Borja Antrituña et al. (2024) en la parroquia Simiatug, Ecuador,
menciona que “la aplicación de Canva como herramienta digital didáctica favorece el
aprendizaje de los estudiantes potenciando su rendimiento académico, más aún al combinarse
con una estrategia de tipo constructivista que propicia una intervención más activa por parte
del docente.”.
En un estudio realizado por (Ruiz Loor & Intriago Romero , 2022) en la ciudad de Portoviejo,
Ecuador, menciona que “El uso de Canva y otras herramientas tecnológicas fortalece el proceso
de enseñanza aprendizaje, ya que permite desarrollar mayores habilidades y potencializar un
aprendizaje significativo. Asimismo, se resalta, la importancia de formar continuamente a los
docentes para el aprovechamiento de las innovaciones tecnológicas en la educación”.
El empleo de Canva, u otras herramientas tecnológicas, permite un aprendizaje significativo,
potencia las destrezas de los educandos y eleva su desempeño, sobre todo cuando son
implementadas estrategias constructivistas que los convierten en protagonistas. Así mismo, es
importante formar constantemente al profesorado para que utilicen correctamente las
innovaciones tecnológicas en la enseñanza.
Los entornos virtuales de aprendizaje
Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) promueve la interacción pedagógica en modalidad
presencial, en línea o hibrida mediante la utilización de herramientas multimedia y cinco claves
componentes: espacio, estudiantes, tutores, contenidos y medios. Sin embargo, se mantienen
retos, como la concentración excesiva en contenidos, metodologías conductistas y el
ausentismo de estrategias eficaces, evidenciando la necesidad de fortalecer la docencia en
línea, (Rodrigez, 2018).
De acuerdo con lo planteado un EVA es un instrumento tecnológico educativo, que permite a
los estudiantes una educación más flexible, ya que ofrece oportunidades de presencialidad y de
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virtualidad, para que tengan un aprendizaje más flexible y equitativo, en este medio se
promueve la colaboración y la participación de los estudiantes en clase.
Plataforma Virtual Canva
“Canva es una herramienta que tiene la suficiente capacidad para el nivel escolar, ya que
permite a los estudiantes crear sus contenidos, solo que de una forma es muy distinta y más
creativa e innovadora con la que pueden desarrollar diversas habilidades y a través de las
cuales pueden mejorar su aprendizaje exitoso, por esta razón con esta herramienta se pueden
hacer infografías, presentaciones, libros interactivos, carteles.” (Sanchez Chavez, 2020).
Según lo aportado Canva es una buena opción para el nivel de secundaria, ya que brinda a los
estudiantes la posibilidad de crear contenido de manera creativa e innovadora. Su utilización
potencia la adquisición de múltiples competencias y aporta en el fortalecimiento del
aprendizaje. También ayuda a crear recursos como infografías, presentaciones, libros
interactivos y carteles, realizando las actividades más dinámicas y atractivas.
Diseño de actividades en Canva
El diseño de actividades en Canva es más atractivo e interactivo, lo que propicia un aprendizaje
más activo, creativo y participativo. Asimismo, la herramienta permite realizar infografías,
presentaciones y otros materiales digitales que pueden ser utilizados de forma organizada en
las diversas fases del proceso de enseñanza (Tuarez Rodríguez et al., 2024).
(Proaño Benalcazar & Moncada Rangel, 2025) señalan que Canva permite desarrollar
estrategias didácticas digitales mediante la creación de infografías, presentaciones y otros
recursos visuales, facilitando la enseñanza de contenidos de manera atractiva.
El diseño de actividades en Canva permite que se realicen recursos educativos más llamativos
y dinámicos, donde promueve la creatividad y la participación de los estudiantes en su
proceso de aprendizaje, también ayuda a que las infografías, presentaciones o materiales
digitales se elaboren de forma más organizada. Por tanto, conllevan que el Canva podrá ayudar
a potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje de forma activa y significativa.
Uso de Canva en diversas modalidades educativas
Canva podría mejorar la educación en línea pues hace que la creación de presentaciones,
infografías y otros materiales educativos sea accesible, haciendo que esta se adapte a distintos
campos de, por ejemplo, en el aula y en línea, mientras hace la enseñanza cada vez más
dinámica y participativa (Vargas Chagna & Ibadango Galeano, 2023).
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Canva es una aplicación que sirve para ambas, presenciales o virtuales, clases. Sus
herramientas habilitan la presentación de contenido de un modo visual, sencillo y atractivo
para los alumnos. También favorece a los docentes, ya que pueden compartir materiales y
hacer actividades digitales, es ideal para cualquier tipo de contexto educativo y puede ayudar
al aprendizaje en múltiples ambientes de aprendizaje.
Estrategia para integrar Canva en el aula de clase
Tuarez Rodríguez et al. (2024) indican que la consideración de Canva como estrategia didáctica
en el aula posibilita elaborar recursos educativos llamativos, promover el aprendizaje
autónomo y colaborativo y aumentar la interacción interdisciplinar.
El uso de Canva en la enseñanza posibilita crear lecciones más estimulantes y participativas.
El profesor tiene a su disposición un repertorio de materiales con los que presentar contenidos
y guiar diversas actividades de aprendizaje. Además, promueve el trabajo individual y en
equipo con la realización de productos digitales. Por tanto, la utilización de Canva puede ser
considerada como una estrategia que potencia la enseñanza y el aprendizaje.
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Los procesos de enseñanza y aprendizaje son estrategias para optimizar el aprendizaje de los
alumnos, sin embargo, esta comienza con una buena planificación y exposición del tema, con
el fin de evaluar el conocimiento de los estudiantes y fomentar retroalimentación inmediata y
modificar lo enseñado en función de los resultados. (Ileana, 2019)
Para (Fernandez, 2019) los procesos de enseñanza y aprendizaje son la interacción entre el
docente y el estudiante, para ayudar con la obtención de los conocimientos, así mismos se
alinean a las necesidades e intereses de cada alumno.
Según lo argumentado por los autores, los procesos de enseñanza y aprendizaje son centrales
en la educación, el papel del maestro es el de la enseñanza, que guía a los alumnos en el
aprendizaje, las actividades, estrategias y métodos, por otro lado, el aprendizaje es lo que el
alumno obtiene del maestro, a través de la realización de actividades, experiencias y
habilidades.
Rol de las tecnologías en el aprendizaje
El rol de la tecnología en el aprendizaje tiene objetivo principal mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje y desempeñar un papel de apoyo eficaz cubriendo una amplia variedad
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de conceptos teóricos, herramientas tecnológicas, que enfrenta las necesidades de todos los
estudiantes, (Perez, 2020, p.45).
Las TIC, por su parte, han transformado radicalmente el mundo de la educación, moviendo los
modelos educativos desde un enfoque tradicional hacia uno más innovador, que ha cambiado
las maneras de pensar, aprender y enseñar. “Es por ello que las tecnologías de la información
y la comunicación han producido grandes cambios en los procesos educativos, aumentando el
interés y la motivación de los estudiantes.”, (Castro, 2021).
Con base a lo expuesto por los autores el papel de la tecnología en el aprendizaje ha contribuido
de manera muy positiva en los resultados de los estudiantes y hasta en el de los docentes,
porque con estas tecnologías al disponer de múltiples herramientas, se favorece la potenciación
de habilidades y del pensamiento crítico de los estudiantes.
Percepción estudiantil sobre el uso de Canva
Canva esboza una percepción positiva de los estudiantes, argumentando que les ayuda a
entender los contenidos, les motiva, y permite ser creativos, participar y relacionarse con los
mismos contenidos de aprendizaje. En la investigación, el 79 % opinó que Canva contribuye
a una mejor comprensión de los contenidos y el 76 % consideró que su aplicación educativa es
muy relevante (Viteri, Delgado Viteri, & Castillo Bravo, 2024).
Los estudiantes perciben que Canva es fácil de usar y es bastante útil para mostrar los temas
de una manera visual y atractiva, su uso podría motivar y despertar el interés de los estudiantes
por las actividades académicas. Además, se puede promover la creatividad y la interacción a la
vez que se trabajan los textos académicos, es por ello que consideramos que Canva es una
herramienta que ayuda y potencia el aprendizaje.
Evaluación del desempeño académico con Canva
Lastra-Guerrero et al. (2026) demuestran que la realización de actividades educativas a través
de Canva puede favorecer el rendimiento académico de los estudiantes, particularmente en la
comprensión de contenidos, organización del saber, participación activa y motivación. Los
resultados demuestran mejoras significativas tras la intervención.
La valoración del rendimiento académico con Canva permite evaluar los aprendizajes a través
de actividades visuales y creativas, su empleo permite que los alumnos puedan organizar y
representar los contenidos de una forma que tiene sentido, también puede aumentar la
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participación y motivación en las actividades de evaluación, por lo que Canva es un recurso
que puede ayudar al fortalecimiento y apreciación del rendimiento académico.
Retos en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Según (Perez, 2021) “Un desafío importante en la enseñanza es la transición de métodos
tradicionales o pasivos a métodos activos que personalizan el aprendizaje. Pero aún hay
muchos profesores que emplean modelos de enseñanza tradicionales que resultan poco
flexibles y extremas, sobre todo en situaciones como el confinamiento.”
De acuerdo con el autor, según lo planteado, los desafíos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje son la motivación, el compromiso, la falta de recursos y materiales por parte de los
estudiantes, y todo esto se traduce en el que los estudiantes tienen problemas para continuar
con sus estudios.
RESULTADOS
Figura 1. Análisis de resultados del diagnóstico
Fuente: elaboración propia.
Los resultados obtenidos de la encuesta aplicada a los estudiantes del bachillerato técnico
informático de la Unidad Educativa Carlos Alberto Aguirre Avilés, demuestran la aceptación
de Canva como herramienta didáctica para el aprendizaje significativo de los estudiantes, por
su sencillez en el manejo, diseño estético, comunicación, elaboración de recursos educativos,
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enriquecimiento del aprendizaje, fomento de habilidades tecnológicas, enseñanza interactiva,
clases motivadoras y fortalecimiento del pensamiento crítico. El 40,5 % de los encuestados se
mostraron totalmente de acuerdo en que Canva promueve la participación activa en las
actividades educativas, mientras que el 14 % de los encuestados no estuvieron de acuerdo en
que la herramienta promueve la participación activa de los estudiantes.
Por el contrario, un alto porcentaje de personas, el 34,2 %, expresaron su conformidad con la
afirmación de que Canva facilita la interacción en el proceso de enseñanza. Estos resultados
indican el potencial de esta herramienta didáctica y, al mismo tiempo, confirman su valor en la
creación de materiales didácticos que promuevan entornos de aprendizaje más dinámicos,
accesibles y participativos. Adicionalmente, las funciones y herramientas de diseño de Canva
son muy fáciles de usar, con un 39,2 % de los encuestados que afirman que son sencillas de
manipular. Esto significa que la interfaz de la plataforma es accesible y puede ayudar a los
estudiantes a participar activamente sin tener que preocuparse mucho, lo que lleva a un
aprendizaje más dinámico, interactivo, comprensible, colaborativo y significativo a través del
uso de Canva.
Por esto, se plantea la generación de actividades pedagógicas a través de Canva, con la finalidad
de aprovechar sus dinámicas y de trabajo colaborativo, utilizando recursos como
presentaciones interactivas, infografías, videos educativos, carteles, organizadores gráficos,
cuestionarios y materiales didácticos digitales. Uso de esta herramienta que permitirá
promover un aprendizaje más personalizado, significativo, adaptado a los intereses y
necesidades de cada estudiante.
La presente propuesta tiene como finalidad elaborar actividades didácticas a través de Canva
que permitan potenciar el aprendizaje del alumnado, favoreciendo que existan más interacción,
participación y comprensión de los temas dados en clase. Debido a la utilidad de sus recursos
visuales y a las ventajas para elaborar material de educación, se podrá optimizar el aprendizaje
y la enseñanza, considerando a Canva como una herramienta didáctica que ayude a formar un
mayor número de experiencias significativas creativas, dinámicas, colaborativas.
Actividad 1: Infografía
El objetivo de esta actividad es potenciar el aprendizaje, la creatividad y la participación activa
de los alumnos mediante la herramienta Canva, para esta tarea los estudiantes crearán una
infografía sobre un tema tratado en clase, organizada con textos, imágenes, gráficos y otros
elementos visuales que contengan información relevante. Durante esta actividad, se pretende
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que los estudiantes entiendan y sinteticen los contenidos de forma dinámica, mientras que
desarrollan sus habilidades tecnológicas y creativas.
Figura 2. Infografía
Fuente: https://canva.link/2c32ykdy6h7302w
Actividad 2: Mapa Conceptual
El objetivo será fortalecer la comprensión del tema mediante Canva donde los estudiantes
organizarán conceptos e ideas principales en un mapa conceptual para desarrollar el
pensamiento crítico la expresión de ideas y la participación activa en clase.
Figura 3. Mapa conceptual
Fuente: https://canva.link/5vziazja1a0nwd3
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Resultados de la aplicación de la plataforma didáctica Canva
Figura 4. Resultados obtenidos
Fuente: elaboración propia.
Según resultados arrojados luego de la intervención con la herramienta educativa Canva a
estudiantes de Bachillerato Técnico Informático de la Unidad Educativa Carlos Alberto
Aguirre Avilés, en se evidencia que se trabajó con dos grupos control y experimental. El grupo
control fue instruido con un método tradicional y el puntaje global fue de 6,50/10, mientras
que el grupo experimental fue instruido y evaluado a través de Canva, con una puntuación de
9,30/10. Esto supone una diferencia positiva de 2,80 puntos, mostrando que los estudiantes que
se apoyaron con la herramienta presentaron mejor rendimiento.
De acuerdo a estas observaciones, se tiene que “Canva impacta de manera positiva en el
proceso de enseñanza-aprendizaje” al propiciar la participación activa, creatividad,
cooperación y motivación del educando a través de recursos interactivos y atractivos
visualmente. Por tanto, su uso puede ser incluido en las instituciones para mejorar la calidad
educativa y será beneficiosa para los mismos. Capacitar a los docentes en el uso de la misma
es lo recomendable para aprovechar herramientas como las presentaciones, vídeos,
infografías, actividades interactivas, cuestionarios y proyectos colaborativos.
DISCUSIÓN
Los resultados de este estudio son consistentes con los estudios que demuestran las ventajas de
Canva como herramienta educativa. (Tovar Gaspar, 2023), el uso de recursos tecnológicos y
plataformas digitales en el proceso de enseñanza ayuda a mejorar el rendimiento académico,
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con resultados superiores en los grupos que usan herramientas digitales frente a los grupos que
reciben una enseñanza tradicional. Esto se refleja en nuestros hallazgos, donde el grupo
experimental que empleó Canva tuvo un promedio de 9,30/10, mientras que el grupo control
tuvo 6,50/10, una diferencia positiva en el rendimiento académico de los estudiantes.
Asimismo, Borja Antrituña et al. (2024), resalta que el empleo de las herramientas digitales
puede aumentar la motivación y el interés de los estudiantes, promoviendo la participación en
las actividades de aprendizaje. Los mismos aspectos se vieron reflejados en nuestro estudio,
donde los estudiantes que estuvieron trabajando con Canva mostraron mayor participación e
interés en las actividades planteadas. De igual forma, (Ruiz Loor & Intriago Romero , 2022)
enfatizan el rol de las herramientas tecnológicas en el fomento del aprendizaje cooperativo y
en la mejora de las habilidades digitales, lo cual se alinea con los resultados presentados.
En conclusión, los resultados enfatizan la necesidad de usar Canva como una herramienta
educativa, ya que puede mejorar el rendimiento académico y la participación, la motivación, la
creatividad y la colaboración de los estudiantes. también se cree que es esencial capacitar a los
maestros en su uso para sacarle el máximo partido a recursos tales como presentaciones,
infografías, vídeos, diseños interactivos, cuestionarios y materiales educativos.
CONCLUSIONES
En conclusión, la herramienta Canva resultó ser muy efectiva en la mejora del rendimiento
académico de los estudiantes del Bachillerato Técnico Informático de la Unidad Educativa
Carlos Alberto Aguirre Avilés, en función de los objetivos de investigación. La ejecución de
las fases propuestas identificación de bases teóricas, análisis del contexto, diseño,
implementación y evaluación de actividades pedagógicas permitió constatar importantes
progresos en la interacción, participación y rendimiento de los alumnos.
Los resultados mostraron que el uso de Canva en el proceso de enseñanza-aprendizaje
contribuyó al mejoramiento de las competencias cognitivas y tecnológicas, y que aumentó la
motivación e interés de los estudiantes. El empleo de recursos como presentaciones,
infografías, videos, diseños interactivos y actividades pedagógicas propició la construcción del
conocimiento de forma activa, creativa, colaborativa y significativa.
Canva también se reveló como un facilitador en la conformación de ambientes de aprendizaje
más dinámicos y flexibles, en los que los estudiantes se convirtieron en los principales actores
de su propio proceso de aprendizaje. Este cambio metodológico permitió sortear algunas de las
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deficiencias de la enseñanza tradicional, fomentando prácticas pedagógicas innovadoras,
centradas en el estudiante y en la evolución de sus habilidades digitales.
Del mismo modo, se constató que Canva facilitó la construcción de ambientes de aprendizaje
más flexibles y progresistas, los cuales permitieron que los estudiantes ocuparan un lugar
central en su formación. Este giro metodológico favoreció también superar ciertas limitaciones
de la enseñanza tradicional, fomentando un tipo de práctica pedagógica innovadora que tenía
al estudiante y al desarrollo de sus competencias digitales como centro.
En conclusión, Canva se posicionó como un recurso didáctico eficiente para fortalecer los
procesos de enseñanza y de aprendizaje al fomentar la participación activa, creatividad,
colaboración y pensamiento crítico. A la luz de los resultados obtenidos, con una puntuación
de 9,30/10 en el grupo experimental en comparación con 6,50/10 en el grupo control, se
propone su incorporación en las escuelas, junto a programas de formación docente que
aseguren su correcta aplicación y permitan sacar el máximo provecho de sus recursos. Así se
aportará a la mejora constante en la calidad de la educación y a la formación de estudiantes
más autónomos, creativos y competentes en ambientes digitales.
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Cómo citar este artículo (APA 7ª edición):
Dicao Cevallos, J. A., Dicao Ortiz, R. V., & Cabrera Castro, K. J. (2026). Canva como
Herramienta Didáctica para el Aprendizaje Significativo de los Estudiantes. Prisma ODS:
Revista Multidisciplinaria Sobre Desarrollo Sostenible, 5(5), 88-
111. https://doi.org/10.65011/prismaods.v5.i5.343
