Universidad Técnica de Babahoyo

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Sociales busca lo que se necesita para responder a las preguntas específicas que se le hacen.

Es por esto que no se considera la lectoescritura como un mecanismo de decodificación de

palabras, sino como la interpretación del texto, es decir, la búsqueda de su significado. En

toda lectura existe una variedad de significados de acuerdo a la interpretación de cada lector.

Todo profesor que conoce previamente las estrategias de lectura podrá instruir al alumno a

utilizarlas, organizando un ambiente donde el estudiante se prepare a leer. Es aquí donde el

lector pone en uso una serie de estrategias, como la activación de conocimientos que el lector

tenga ya del tema, predicción e integración, que le permitan procesar la información a partir

de lo que ya sabe. En este proceso el lector debe revisar las partes del texto que no quedaron

claras, relacionando el material con sus propias experiencias, así como también con sus

general—is founded upon the education of its people, which is of paramount importance for

political and social progress. This is because education enables individuals to assimilate the

variety of meanings depending on the individual reader's interpretation. Teachers familiar

with reading strategies can instruct students in their use, creating an environment that

prepares the student to read. It is at this stage that the reader employs various strategies—

such as activating prior knowledge of the subject, making predictions, and integrating

information—to process the material based on what they already know. During this process,

the reader must revisit unclear sections of the text, relating the material to their own

experiences as well as to their existing knowledge.

enseñanza; durante mucho tiempo este proceso ha estado en segundo plano, poca o ninguna

atención se dio en el pasado a esta estrategia. Aún se observa en gran parte de centros

educativos que este proceso es limitado, con docentes que poco o nada dominan este tipo de

estrategias, limitados a un libro de texto poco significativo, donde no hay pensamiento

crítico, con repeticiones mecanizadas de vocabulario y escasa explicación de la gramática.

En esta era se está demandando de los profesionales, de los centros educativos la

investigación en todas sus formas, por eso en cualquier asignatura es necesario ésta se

fomente. En el caso la lectoescritura, ciertos centros educativos no fomentan la lectura en sus

estudiantes, lo cual conlleva a crear hábitos de lectura y escritura en los educandos.

En cuanto a las destrezas del proceso enseñanza-aprendizaje de las estrategias, entre ellas

observa un marcado desinterés de los estudiantes por aprehender un nuevo idioma, no saben

leer bien, su pronunciación no es la adecuada. La motivación por parte del docente es escasa,

dado que no fomenta el hábito lector en los estudiantes. Las tareas son realizadas

mecánicamente, limitadas solo al libro de texto, sin una comprensión clara de lo que les

asigna el docente.

Por otro lado, los docentes señalan problemas de atención y comunicación, dado que

manifiestan que los estudiantes no muestran interés por leer, que una de las serias

deficiencias es la comprensión lectora, ya que están acostumbrados a memorizar todo.

permanentemente, en temas actuales.

Los problemas reflejados en este proceso se deben en ciertos casos a que los centros

educativos no han tenido la debida precaución al seleccionar a sus docentes. Con justificada

razón se escucha que los estudiantes no se sienten atraídos por la lectura, dada la escasa

pizarra, pocos centros de enseñanza le han brindado la importancia que tiene esta asignatura

nuevos conocimientos, como en el presente caso, el inglés, con una propuesta que contenga

lineamientos que permitan al docente contar con un instrumento auxiliar para la transmisión

de saberes.

Piaget pensaba que todos, incluso los niños, comienzan a organizar el conocimiento del

mundo en lo que llamó esquemas.

Los esquemas son conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o

teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo. El niño de

corta edad conoce su mundo a través de las acciones físicas que realiza, mientras que los de

mayor edad pueden realizar operaciones mentales y usar sistemas de símbolos (el lenguaje,

por ejemplo). A medida que el niño va pasando por las etapas, mejora su capacidad de

emplear esquemas complejos y abstractos que le permiten organizar su conocimiento. El

desarrollo cognoscitivo no consiste tan sólo en construir nuevos esquemas, sino en

reorganizar y diferenciar los ya existentes.

la comprensión del texto, mientras que como estrategia de enseñanza-aprendizaje, se enfoca a

la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de

ambas comparten que la lectoescritura es un proceso el cual se va desarrollando por etapas.

informes, leyes y otros que puedan servir como sustento científico para el desarrollo del

Es de campo, ya que este tipo de investigación se basa en encuestas, entrevistas, cuestionarios

y observaciones, que nos permitirán llegar a conclusiones reales y formular recomendaciones.

m= N

m= 34

m= 34

Los resultados confirman que el 100% de los docentes aseguran que es imprescindible el uso

de las estrategias en Lectoescritura durante el proceso áulico.

Estos resultados ratifican que el uso de estrategias en Lectoescritura de la asignatura de

Estudios Sociales ayudará la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes ayudará a la

Conciencia Fonológica y Oralidad sus estudiantes obtendrán un aprendizaje significativo.

Tabla 14. Pregunta 6 ¿La institución educativa, cuenta con Métodos Multisensoriales y

Visuales?

cuenta con Métodos Multisensoriales y Visuales.

Los resultados indican que el 50% de los docentes conoce que la institución tiene Métodos

Multisensoriales y Visuales y el otro 50% desconoce que la institución tiene Métodos

Multisensoriales y Visuales.

Fuente: elaboración propia.

Producción Escrita en la Asignatura de Estudios Sociales para inducir a sus estudiantes.

Tabla 16. Pregunta 8 ¿Cree usted que con el uso de Juegos Lúdicos le permitirá adquirir a sus

estudiantes mayores conocimientos en Lectoescritura de la Asignatura de Estudios Sociales?

Los resultados indican que el uso Juegos Lúdicos le permitirá adquirir a sus estudiantes

mayores conocimientos en Lectoescritura en Estudios Sociales.

Figura 1. ¿Cree usted qué con el uso de la lectoescritura permitirá desarrollar mejor su

inteligencia múltiple del lenguaje?

Figura 2. ¿Es necesaria la implementación de estrategias en lectoescritura para mejorar y

elevar conocimientos en pensamiento crítico?

Fuente: elaboración propia.

Figura 4. ¿Usted cree qué sus maestros deberían capacitarse en lectoescritura?

Figura 6. ¿Usted ha recibido enseñanza Conciencia Fonológica y Oralidad?

Figura 8. ¿Es importante que se implemente la comprensión y producción escrita?

Figura 10. ¿Mediante la incorporación de la Lectoescritura los estudiantes obtendrán un

mejor desempeño?

Fuente: elaboración propia.

Figura 12. ¿Usted cree que es necesaria la utilización de estrategias en Lectoescritura durante

el proceso áulico para mejorar la capacidad cognitiva y elevar el desarrollo motriz en su

enseñanza?

Figura 14. ¿La institución educativa, cuenta con Métodos Multisensoriales y Visuales?