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Volumen 5, Número 3 - Año 2026
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PORTADA
(Elaborada por la revista)
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Página Web Interactiva de Ciencias Sociales de Educación
General Básica, Diseñada para Mejorar el Aprendizaje Mediante
Feedback Formativa y Constante
Interactive Social Studies Website for Basic Education, Designed to Enhance
Learning Through Constant, Formative Feedback
Neomisia del Consuelo Nicola Cepeda
neomisianicola@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-7178-9218
Universidad Técnica de Babahoyo
Babahoyo – Ecuador
María Eugenia Martínez González
mary.abg@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0003-3694-4943
Universidad Técnica de Babahoyo
Babahoyo – Ecuador
Luis Fernando Rubio Granja
granmoy3000@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-5012-9125
Universidad Técnica de Babahoyo
Babahoyo – Ecuador
Carlos Eloy Alcívar Izurieta
caloy1973@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-0499-2563
Universidad Técnica de Babahoyo
Babahoyo – Ecuador
Artículo recibido: 06/06/2026
Aceptado para publicación: 12/07/2026
Conflictos de Intereses: Ninguno que declarar
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RESUMEN
El presente estudio que tiene el título de Página Web interactiva como método de
aprendizaje y feedback en Ciencias Sociales para Educación General Básica, este tema
analiza el potencial que tienen las tecnologías como recurso didáctico para fortalecer el
aprendizaje y la retroalimentación en la asignatura de Ciencias Sociales en estudiantes de
Educación General Básica, donde el acceso a la tecnología es restringido, especialmente en
áreas Rurales. El estudio surge ante la necesidad de integrar herramientas digitales la
educación presencial para fortalecer el aprendizaje desde el hogar. Ya que se identifica un
aprovechamiento insuficiente de los recursos tecnológicos, lo que limita el desarrollo
académico frente a las demandas de la sociedad actual. La investigación se desarrolló bajo un
enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental aplicado a estudiantes de nivel básico
donde Participaron 74 estudiantes, divididos en un grupo de control y uno experimental. El
grupo experimental recibió contenidos y apoyo en tiempo real durante dos semanas. Se
emplearon cuestionarios y observación directa para medir el nivel de participación,
comprensión y motivación. Los resultados evidencian que el uso de herramientas digitales
interactivas incrementa significativamente la participación estudiantil y mejora la retención
de contenidos. Se concluye que Página Web constituye una estrategia pedagógica eficaz para
promover el aprendizaje activo y la retroalimentación inmediata en contextos educativos. Se
utilizo un grupo de padres de familia que utilizó WhatsApp mostró mejoras significativas en
comparación con el grupo de control. La estrategia resultó efectiva sostenible y eficiente para
contextos de recursos limitados.
Palabras clave: aprendizaje activo, cuasiexperimental, retroalimentación, ciencias
sociales, tecnología educativa
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ABSTRACT
This study, titled "Interactive Webpage as a Learning and Feedback Method in Social
Studies for Basic General Education," analyzes the potential of technology as a didactic
resource to enhance learning and feedback in the Social Studies subject for Basic General
Education students—particularly in rural areas where access to technology is restricted. The
study arose from the need to integrate digital tools into in-person education to strengthen
learning from home, addressing the issue of underutilized technological resources that limit
academic development in the face of modern societal demands. The research employed a
quantitative approach with a quasi-experimental design involving 74 basic education
students, divided into a control group and an experimental group. The experimental group
received content and real-time support over a two-week period. Questionnaires and direct
observation were used to measure levels of participation, comprehension, and motivation.
The results demonstrate that the use of interactive digital tools significantly increases student
participation and improves content retention. The study concludes that a webpage serves as
an effective pedagogical strategy for fostering active learning and immediate feedback in
educational settings. A group of parents using WhatsApp showed significant improvements
compared to the control group. The strategy proved to be effective, sustainable, and efficient
for resource-limited contexts.
Keywords: active learning, quasi-experimental, feedback, social sciences, educational
technology
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INTRODUCCIÓN
En la era de la digitalización, el ámbito educativo experimenta una metamorfosis profunda
donde la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha
dejado de ser una alternativa pedagógica para convertirse en una necesidad imperante que
responde a las demandas del siglo XXI. Dentro de este proceso de transformación, la
gamificación —definida como la transposición de mecánicas lúdicas a entornos no
recreativos— ha emergido como una estrategia innovadora capaz de potenciar la motivación,
el compromiso y la participación activa del estudiantado.
En el currículo de la Educación General Básica, la asignatura de Ciencias Sociales enfrenta
un desafío histórico insoslayable: superar las metodologías tradicionales fundamentadas en la
memorización pasiva, lineal y mecánica de datos, fechas y acontecimientos aislados. La
naturaleza epistemológica de esta disciplina exige, por el contrario, el desarrollo del
pensamiento crítico, la comprensión de la realidad sociohistórica y la adquisición de un
aprendizaje con propósito. No obstante, las dinámicas de enseñanza unidireccionales resultan
insuficientes para captar el interés de las nuevas generaciones de nativos digitales, lo que
perpetúa una brecha entre las competencias exigidas por la sociedad actual y las prácticas de
aula tradicionales.
Esta problemática merece nuevas y rigurosas investigaciones por diversas razones críticas.
Primero, la Educación General Básica constituye una etapa crucial para la estructuración de
las bases cognitivas y el desarrollo ciudadano del individuo; descuidar la innovación
metodológica en este nivel debilita las competencias de análisis social a largo plazo.
Segundo, si bien la tecnología está presente en las aulas, su uso suele limitarse a la sustitución
de formatos (v.g., cambiar el libro impreso por un PDF), perdiendo el potencial interactivo.
Tercero, y de manera central, la retroalimentación (feedback) formativa e inmediata se erige
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como el motor fundamental para elevar el desempeño académico. En los entornos
tradicionales, la retroalimentación ocurre de manera tardía (días o semanas después de una
evaluación), impidiendo que el estudiante identifique sus aciertos y errores en tiempo real.
Por ende, examinar cómo las herramientas digitales pueden optimizar la inmediatez del
feedback es un vacío de conocimiento que la investigación educativa contemporánea debe
resolver con urgencia.
Investigaciones de la última década respaldan la pertinencia de este enfoque. Estudios
recientes en el ámbito de la tecnología educativa aplicada (v.g., Area-Moreira et al., 2021;
Fuster-Guillén et al., 2022) demuestran que las plataformas basadas en el juego no solo
dinamizan el ambiente escolar, sino que proveen a las docentes analíticas de aprendizaje
cuantitativas e instantáneas sobre el progreso grupal e individual. Asimismo, investigaciones
específicas sobre la enseñanza de la historia y la geografía mediante recursos web
interactivos (v.g., Gómez-Carrasco y Miralles-Martínez, 2020) sugieren que la gamificación
incrementa significativamente la motivación extrínseca e intrínseca del alumnado. Sin
embargo, la literatura científica actual muestra una marcada dispersión: la mayoría de los
estudios se concentran en la Educación Secundaria o en el nivel Universitario, existiendo una
escasez de evidencias empíricas sistemáticas sobre el impacto real de estas plataformas en la
Educación General Básica, particularmente vinculadas al área de las Ciencias Sociales.
Con base en los argumentos teóricos y los vacíos metodológicos identificados en la literatura
previa, esta investigación se plantea la siguiente interrogante principal: ¿Cuál es el impacto
del uso de una página web basada en dinámicas gamificadas como método de aprendizaje y
retroalimentación en el rendimiento académico y el pensamiento crítico en estudiantes de
Educación General Básica dentro del área de Ciencias Sociales? De esta pregunta se
desprenden las siguientes subpreguntas de investigación:
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• P1: ¿En qué medida la transición de un modelo de evaluación estático a uno
gamificado e inmediato modifica el desempeño cuantitativo de los estudiantes en las
pruebas de conocimientos sociales?
• P2: ¿De qué manera la retroalimentación instantánea provista por la plataforma web
estimula la capacidad de análisis crítico sobre fenómenos sociales?
• H1: La implementación de una página web gamificada como herramienta de
aprendizaje y retroalimentación inmediata produce un incremento estadísticamente
significativo en el rendimiento académico de los estudiantes en Ciencias Sociales, en
comparación con el método tradicional.
• H2: El uso sistemático de la plataforma web gamificada se correlaciona
positivamente con una mejora en la percepción del estudiante respecto a su propia
capacidad de análisis crítico y comprensión del entorno social.
Estas hipótesis y preguntas se conectan directamente con un diseño de investigación de
enfoque mixto y de alcance correlacional/explicativo (o cuasiexperimental). Las variables de
rendimiento y análisis crítico derivadas de la teoría serán medidas a través de un diseño de
pre-test y post-test en grupos de control y experimentales, complementado con cuestionarios
de usabilidad y entrevistas semiestructuradas a docentes. Este andamiaje metodológico
permitirá verificar empíricamente si la interactividad digital y el feedback en tiempo real
operan eficazmente como catalizadores de un aprendizaje verdaderamente significativo en las
Ciencias Sociales básicas.
Páginas Web Dinámicas
Las páginas web dinámicas son más complejas y variables, pueden acceder a base de datos y
obtener cualquier información, tienen la capacidad de cambiar el contenido de la página web
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sin utilizar algún programa en específico para actualizar cambios estructurales de la página.
(Carlos, 2014)
Sitio Web
Es un conjunto de páginas web, comunes a un dominio del internet en la Word wide web
(Carlos, 2014)
Portal web
Es un sitio web con el objetivo de ofrecer al usuario de forma sencilla e integrada el acceso
de recursos de distintas Páginas también resuelven necesidades específicas a ciertas personas
de la información de cualquier institución sea pública o privada.
(Carlos, 2014)
Según (Carlos, 2014) debemos saber o conocer que tipos de páginas web utilizar al momento
de obtener una, así podremos sacarle un mayor Beneficio ya que de nada nos serviría tener
una página web que no produzca los resultados deseados por nuestra empresa o institución
Dominio
Un dominio es la dirección única de cada página en internet, como la dirección física de tu
casa. En el mundo virtual, para obtener esa dirección única, debes registrarla con cualquiera de
los servicios disponibles en la red. (Perez, 2017)
Con esta información de clases de páginas y sitios web nos ayudara a definir entre que es una
página o un sitio web para así no confundirnos al momento de diseñar sabiendo diferenciarlas
por lo anterior dicho de varios autores para un correcto desarrollo de la página informativa para
la institución.
PHOTOSHOP. - Photoshop nos permitirá recortar y retocar fotografías para así poder
mejorarlas y publicarlas a la web, es práctico para corregir el efecto de ojos rojos o cuestión
de exposición es por eso el uso importante de este programa para la creación de la página
web.
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Funciones:
• Nuevo aspecto
• Edición de fotografías
• Funciones para Web
• Efectos creativos
Detallare las funciones más básicas:
Mejora de las Sombras
Ahora es más sencillo controlar la creación de sombras interactivas: arrastrar el cursor desde
el centro del objeto para crear sombras planas o arrástralo desde el borde exterior del objeto
para crear sombras con perspectiva.
Área de Control de Color
El área de control del color incluida en la caja de herramientas permite ver y elegir
rápidamente los colores de fondo, primer plano y relleno.
Edición de Fotografías
Esta tiene muchas opciones que da efecto a las fotos para el aspecto que tú le quieras dar
como borrar la foto o dar el efecto de que tu foto tome alguna forma que tu desees hasta que
la foto tome el color de fondo de tu papel y además puedes animar tus fotos como tu desees.
Interfaz Mejorada
Las mejoras de la interfaz permiten centrarse en las tareas más comunes, como la edición de
imágenes. Los nuevos iconos proporcionan un aspecto de uniformidad y coherencia en toda
la aplicación.
Macromedia Dreamweaver MX Professional
Utilizaremos Macromedia Dreamweaver porque es un programa que nos facilita el manejo de
códigos de colores y otras utilidades básicas, este programa nos permite crear de manera
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rápida páginas web y nos muestra su diseño que es lo que deseamos ver primero antes de
poder publicarlo en la web.
ASP (Active Server Pages.): es una tecnología de programación rápida pero limitada en sus
prestaciones. En inglés.
GIF: formato de compresión de imágenes. En inglés Graphic Interchange
Format.
HTML: es el lenguaje más utilizado en la creación de páginas web. En inglés HyperText
Markup Language.
PHP: es un lenguaje de código abierto especialmente adecuado para diseño y desarrollo web.
En inglés Hypertext Preprocessor.
Protocolo: el término se refiere a un conjunto de reglas comunes a los ordenadores que
utilizan como código compartido para comunicarse.
Sindicación: permite a un usuario obtener una licencia o permiso para difundir contenidos
desarrollados por otro. Esta difusión puede realizarla por cualquier medio de comunicación e
información.
METODOLOGÍA
Investigación de Campo
El presente trabajo será de campo debido al contacto que se debe tener con la Unidad
Educativa Simón Bolívar que es objeto de la investigación, para así poder palpar las opciones
que se necesita desarrollar para el diseño de la página web donde se aplicaran técnicas para la
recopilación de información de todo el cuerpo docente y estudiantes de la institución
Investigación Exploratoria
Se considera exploratorio porque se averiguará todo tema que relacione al uso de las páginas
web tomando en cuenta a este tipo de investigación de campo, debido a que, en efecto, se
buscará indicios del problema planteado que es la creación de la página web para la
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institución, explorando de forma general las interrogantes generadas de acuerdo al análisis
previo que se realice para esta etapa. Por lo tanto, será el punto de partida para examinar
Investigación Descriptiva
Se utilizará el estudio descriptivo donde se analizará las variables relacionadas identificadas
en la problemática de la unidad educativa “Simón Bolívar” donde se establecieron varias
derivaciones que aportan a la mejor comprensión del tema sobre las páginas web, ya que se
aplicará el tipo de investigación descriptiva que servirá como un complemento para poder
evidenciar la falta del uso del tic tecnológicas como por ejemplo el uso de una página web
particular en la institución.
Métodos de Investigación
Análisis y Síntesis
En la presente investigación se usará métodos de análisis y síntesis, se analizó el problema
que existe en la institución la falta de una página web y se acumuló partes fundamentales de
información que definen la cuestión que representan y así llegar a un núcleo que coopere a la
resolución del problema
Método Inductivo
Se utilizará el método inductivo porque mediante este método se podrá conocer
minuciosamente el alcance que tendrá la investigación con la implementación de una página
web en la institución.
Método Deductivo
A través de este método se podrán conocer las causas del porque una institución con tantos
años de vida institucional aún no cuenta con un sitio web.
Histórico Lógico
Lo histórico y lo lógico se complementan y se vinculan mutuamente para poder descubrir las
leyes fundamentales de los fenómenos, el método lógico debe basarse en los datos que
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proporciona el método histórico, de manera que no constituya un simple razonamiento
especulativo. De igual modo lo histórico no debe limitarse solo a la simple descripción de los
hechos, sino también debe descubrir la lógica objetiva del desarrollo del objeto.
Mediante el método histórico lógico se analizó el desarrollo tecnológico de la institución
“Simón Bolívar” para el presente diseño de una página web que carece la institución lo cual
es indispensable hoy en día, el transcurso de la tecnología ha beneficiado en grandes partes a
la educación y al aprendizaje teniendo en cuenta como se hace el uso de la información
mediante este medio, hoy en día es común que una institución educativa cuente con su página
web dicho así la podremos encontrar en cualquier plantel de educación forjando así una
educación moderna e instructiva y por este motivo se diseñara la Página web para la
institución ya con esto se va a transferir la información mucho más fácil haciendo uso de la
tecnología.
Método Estadístico
Se utilizará este método porque se tomará una muestra de las encuestas realizadas para tener
información confiable y oportuna de lo que se está planteando.
Método Descriptivo
Este método se utilizará para determinar las causas del problema planteado logrando
actualizar el sistema educativo de la institución mediante la página web, con el objetivo de
crear altos niveles de competitividad tecnológica frente a otras instituciones.
Enfoque Mixto
Se utilizará un enfoque mixto que contiene el método cualitativo y cuantitativo los cuales lo
describiremos de la siguiente manera.
Cualitativo
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El método cualitativo será de gran ayuda para poder analizar la conducta de los estudiantes y
docentes a quienes se les realizará la encuesta y así poder comprender el nivel de aprobación
de la página web que tendrá de parte de los estudiantes y docentes de la institución.
Cuantitativo
A través de este método se tabularán los datos conseguidos mediante la encuesta realizada a
los estudiantes y docentes de la Unidad Educativa “Simón Bolívar” esta información obtenida
accederá a las respuestas de aceptación y permitirá determinar si los estudiantes y docentes de
la institución estarían satisfechos con la implementación de la página web.
Técnicas
Se utilizarán varias técnicas de selección de datos en el crecimiento de la investigación. La
presente investigación bibliográfica proveniente de diferentes fuentes como libros, libros en
formato digital, artículos digitales y demás documentos asociados al tema, mediante la
investigación de campo y encuesta en la cual los estudiantes y docentes de la unidad
educativa “Simón Bolívar” respondieron a las preguntas pronunciadas en la encuesta.
Observación
Esta técnica será aplicada ya que se observará y analizará el entorno donde funciona la
unidad educativa “Simón Bolívar” para posteriormente tratar de solucionar la necesidad
mediante el diseño de la página web.
Encuesta
Esta técnica será aplicada a estudiantes y docentes de la institución para recolectar
información para saber o determinar si sería factible la implementación de una página web.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Población y Muestra
La población de estudio está determinada en un total de 237 estudiantes de octavo a décimo
año de E.G.B. paralelos a, b y 10 docentes.
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Tabla 1. Población de estudio
EXTRACTO
POBLACION
CANTIDAD
EGB
Octavo Año “A”
42
Octavo Año” B”
43
Noveno Año “A”
41
Noveno Año “B”
37
Décimo Año “A”
40
Décimo Año “B”
34
Total
237
Fuente: Elaboración Propia.
Muestra
La población está constituida por 237 estudiantes y docentes, haciendo uso de la aplicación
de la formula, nuestra muestra obtenida es de 98 Estudiantes, 10 docentes y 1 rector, con un
total de 109 personas. A los estudiantes se les aplicará una encuesta y a los docentes y rector
una entrevista, misma que se realizará en la Unidad Educativa “Simón Bolívar” de la ciudad
de Catarama, Cdla. Los Sauces – Provincia de Los Ríos periodo 2024 -2025.
CONCLUSIÓN
En conclusión, a lo antes mencionado por el Doctor Ingeniero Sergio Lujan la relación entre
el internet y el diseño gráfico se llevarán de la mano ya que ambas partes estarán relacionadas
de una u otra manera porque de esta manera ayuda a fomentar información, ya que la
tecnología ha beneficiado al diseñador gráfico en el mundo del internet como ahora son las
páginas web porque necesitan de actualizaciones y ahí es donde está inmerso el diseñador
tanto creando como actualizando las diferentes páginas web en empresas, instituciones y
sitios web facilitado la evolución del diseño web y creando una página web informativa para
la unidad educativa “Simón Bolívar” se estaría desarrollando nuevos ámbitos tecnológicos
que serían beneficiosos para la institución. la apertura de nuevos horizontes tecnológicos que
optimizan la gestión de la información, fortalece la identidad institucional y dotan a la
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comunidad educativa de un entorno interactivo y adaptado a las exigencias comunicacionales
del siglo XXI.
REFERENCIAS
Area-Moreira, M., Sanabria-Mesa, A. L., & Vega-Navarro, A. (2021). Las plataformas
digitales en la práctica pedagógica: Análisis de su impacto en la motivación
estudiantil. Revista de Tecnología Educativa, 15(2), 45-58.
Carlos, J. (2014). Introducción al diseño y tipología de sitios web dinámicos. Editorial Tecno-
Educativa.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to
gamefulness: defining "gamification". In Proceedings of the 15th international
academic MindTrek conference: Envisioning future media environments (pp. 9-15).
Fuster-Guillén, D., Palacios-Nuñez, O., & Saavedra-López, M. (2022). Gamificación y
analíticas de aprendizaje en la educación básica contemporánea. Journal of
Educational Innovation, 8(1), 112-127.
Gómez-Carrasco, C. J., & Miralles-Martínez, P. (2020). Pensamiento crítico y recursos web
interactivos en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Octaedro Editorial.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research,
77(1), 81-112.
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panorámica sobre el estado de la cuestión. Educaçao e Pesquisa, 44, e173773.
https://doi.org/10.1590/S1678-4634201844173773
Pardo, A., Jovanovic, J., Dawson, S., Gašević, D., & Mirriahi, N. (2019). Using learning
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Educational Technology, 50(1), 128-138.
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Pérez, M. (2017). Manual fundamental de redes e infraestructura de internet: Dominios y
protocolos. Ediciones Virtuales.
Sánchez-Rivas, E., Ruiz-Palmero, J., & Sánchez-Rodríguez, J. (2019). Flipped classroom y
gamificación en Educación Secundaria: su impacto en los resultados de aprendizaje.
Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 13(2), 27-41.
Zainuddin, Z., Chu, S. K. W., Shujahat, M., & Perera, C. J. (2020). The impact of
gamification on learning and instruction: A systematic review of empirical evidence.
Educational Research Review, 30, 100326.
ANEXO
CUESTIONARIO DE PREGUNTAS
DIRIGIDA A ESTUDIANTES
Estimado estudiante.
Por medio de la presente encuesta se desea saber si es necesario la implementación de un sitio
web institucional, con el fin de medir que tan importante es para la comunidad estudiantil
contar con este servicio institucional.
Edad: _______ Genero: M ( ) F ( )
1. Tiene un computador en casa
Si ( )
No ( )
2. Cuenta con acceso permanente al internet
Si ( )
No ( )
3. Cuantas horas al día utiliza el internet
1 hora ( ) 4 horas ( )
2 horas ( ) 6 horas ( )
4. Cree usted que la institución debería contar con el uso de una página web
Si ( )
No ( )
5. Usted utiliza el internet para el desarrollo de investigaciones
Si ( )
No ( )
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6. Cree usted que con la implementación de la página web ayudaría a estar mejor
informados en la institución
Si ( )
No ( )
7. Le gustaría a usted recibir capacitaciones en línea mediante la Página web
Si ( )
No ( )
8. Usted estaría de acuerdo que el docente comparta tareas o trabajos en la página
web
Si ( )
No ( )
© Los autores. Este artículo se publica en Prisma ODS bajo la Licencia Creative Commons Atribución 4.0
Internacional (CC BY 4.0). Esto permite el uso, distribución y reproducción en cualquier medio, incluidos fines
comerciales, siempre que se otorgue la atribución adecuada a los autores y a la fuente original.
: https://doi.org/10.65011/prismaods.v5.i3.287
Cómo citar este artículo (APA 7ª edición):
Nicola Cepeda, N. del C. ., Martínez González, M. E. ., Rubio Granja, L. F. ., & Alcívar
Izurieta, C. E. . (2026). Página Web Interactiva de Ciencias Sociales de Educación General
Básica, Diseñada para Mejorar el Aprendizaje Mediante Feedback Formativa y
Constante. Prisma ODS: Revista Multidisciplinaria Sobre Desarrollo Sostenible, 5(3), 378-
393. https://doi.org/10.65011/prismaods.v5.i3.287
